社工初識小盈時，學校老師反映其在課後常未完成作業，且於上下學期間因貪玩而在校園及社區中遊蕩，令師長相當困擾。儘管學校多次與家長溝通，但因小盈個性機靈活潑，加上有過動症的特質，父母在教養與規範上也面臨不小挑戰。

在服務過程中，學校老師透過與小盈建立明確的行為約定，並給予具體且正向的讚賞，強化其良好表現；父母亦協助小盈參與校內社團，讓其精力有適當的發揮管道。社工則定期進行家訪關懷，與小盈討論生活與學習狀況，並持續給予鼓勵與支持，上學期末的小盈已有顯著進步，不僅幾乎不再欠交作業，上下學期間亦能遵守規範，讓親師不再憂心。

雖然在學習方面，小盈仍因閱讀障礙的特質需要他人協助，但整體表現已呈現穩定且持續的成長，經社工評估小盈進入結案預備期，並持續藉由與親師密切合作、鼓勵小盈維持良好表現，並以積分制度引導其朝向目標前進，爭取心中期待已久的獎勵。

在此過程中，父母主動與社工及老師分享小盈在家的學習情形，並協助檢核作業完成度。最終，小盈憑藉自身努力成功兌換到心儀的對講機玩具，也能清楚表達自己的進步與改變，也期許小盈一步步走向更穩定、自信的自己，未來也將帶著這份累積的能力，繼續迎向更多挑戰與可能。