【學校老師與特教個管社工合作心得】

BY 景興國小 張之榕老師

小皮因課業嚴重落後同年級學生，經家長及學校老師討論後，協助他開始接受個學中心的特殊教育服務，並於中年級鑑定時確認為學習障礙正式生。

來自單親及低收家庭的小皮，由於媽媽忙於工作且照顧其他手足，再加上住家離學校遠，到學校時往往已經是第二節或第三節課，錯失不少學習時間。

雖然小皮是善良乖巧的孩子，但個性畏縮不太會表達需求，遇到困難或被欺負的情形，不會主動求助，而學校觀察到小皮的各項狀況及家庭問題影響著他的發展，故安排認輔教師、也申請特教個管社工。

透過正向的鼓勵媽媽和小皮、進行交通訓練及討論作息調整，促使小皮能夠把握學習的機會，但因疫情影響、三級警戒，視訊上課又衍生出不少問題，故學校老師及社工皆嘗試各式方法，增加他學習和參與課堂的機會。

在實體復課之後，除了導師與個學中心老師的輔導，社工也積極與家長溝通如何關心孩子的學習、提升親職教育功能，並定期與小皮談心瞭解其在家與在校的生活學習情形與需求。

現在，小皮已經可以自己帶著妹妹搭公車上學，到校時間也有明顯的進步、甚至早自習就可以抵達，老師們也觀察到小皮變得較之前活潑開朗，常會分享生活經驗及心情，學習更積極主動，而媽媽也幾乎會每天簽名的聯絡簿…，親師溝通持續進步及順暢！

在學校老師與特教個管社工的合作努力下，小皮的生活與學習都往好的方向進步中，家長的親職功能也有提升，真為小旭感到高興。

社工的話：

進步往往不是一蹴可及的，特教生的家庭更是不例外，生活中時常有各種難題和挑戰，但更感謝學校老師對家庭的支持，不間斷的與社工討論不同的方法策略並落實在校園，讓我們都能一起看見學生的和家長的變化。