與特教社工共同營造的愛的防護網－特殊教育學生社工個案管理方案

By 北政國中 個管老師余素錦

　　還記得在小鈞國小轉銜時，國小老師就有提及因媽媽健康狀況不佳、家庭需要協助，考量小鈞的在校學及在家照顧能夠有妥善的協助，故申請特教社工，與學校老師一起支持小鈞和媽媽。

        升上國中後，經社工評估家裡各項狀況有進步、但穩定度不高，與媽媽和老師討論後決定繼續協助小鈞，讓他在國中適應能夠更加進步、建立他對自己的自信心及學習動機。

　　因著有特教社工、課服社工不斷和學校討論該如何給予這個家庭，支持和協助，從預告國中的生活及步調和國小的截然不同，讓孩子和家長做好心理準備，例如：即將變得緊湊的學習步調、國中荷爾蒙風暴期、穩定就醫服藥、及親師順暢溝通的重要性，並透過設定不同的目標讓小鈞能適應學校生活，養成自我負責、準時完成作業和讓媽媽簽寫聯絡簿的好習慣，讓他實踐身為學生應盡的責任及學習。

　　在每個月與社工互相聯繫時，即時的照會小鈞的各項狀況，讓老師也能給予家庭適切的關心和支持，使小鈞不論是在家庭或學校的方面都更加的穩固、順利成長，也感謝社工陪同家庭就醫、媽媽教養觀念的疏通和增強，以及小鈞自我認同的增長，在各種即時支援和協助，成為孩子滋養成長的能量。

在各項目標的成就下、多方合作和溝通調整，我發現小鈞臉上的自信光彩變多了！也讓媽媽理解原來努力是有希望的，小鈞是有很大成長空間及能力，進而更願意、積極與學校配合，一同為孩子努力。

社工的話：

謝謝老師十分積極，與社工和媽媽不間斷地針對小鈞各項狀況進行討論，也邀請小鈞出席IEP會議，針對課程學習和情緒控制表達自己的想法，不僅能幫助小鈞增進解決問題的能力，也能讓媽媽一同學習，與小鈞一家人能夠朝更好的未來前進。